寶寶是爸爸媽媽的最?lèi)?ài)。如果太溺愛(ài)孩子，寶寶會(huì)很快沒(méi)有規(guī)矩， 太嚴(yán)厲管教孩子，他很快感覺(jué)到父親媽媽不愛(ài)他。
如何辦？一愛(ài)就亂，一管就死！ 用愛(ài)的辦法去給孩子規(guī)矩，孩子才干感觸到規(guī)矩是愛(ài)的一部分；用賞罰的辦法去給孩子規(guī)矩，孩子感觸到的是恨，而不是規(guī)矩。這即是這幾回家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)—— 代替賞罰的辦法。
   日子中，“賞罰”現(xiàn)已成了許多家長(zhǎng)最常用、最?lèi)?ài)用的殺手锏了，確實(shí)很好用，也很省事，好像身邊一切的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，咱們都認(rèn)可的挑選就必定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，僅僅因?yàn)檫@是咱們最無(wú)法的挑選，除了這“招”咱們確實(shí)想不出啥好“招”了，這兒要告訴您一些能夠代替賞罰的好辦法，供您參閱。
    一、關(guān)于賞罰的知道： 1、 賞罰給孩子帶來(lái)的感觸：敵意、仇視、抵抗、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐； 2、孩子在賞罰中會(huì)把精力渙散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，失去了對(duì)自個(gè)不妥舉動(dòng)的反悔以及考慮批改過(guò)錯(cuò)的時(shí)機(jī)。不利于孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地知道過(guò)錯(cuò)，改正過(guò)錯(cuò)； 3、 賞罰作為一種舉動(dòng)是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)變成他面臨疑問(wèn)的處理辦法。 4、孩子遭到的賞罰，會(huì)減輕他們對(duì)過(guò)錯(cuò)舉動(dòng)的內(nèi)疚感，他們以為“賞罰”能夠抵消他們的“罪行”，能夠心安理得地重復(fù)自個(gè)的過(guò)錯(cuò)； 5、專(zhuān)家以為一個(gè)孩子大概閱歷自個(gè)不妥舉動(dòng)所帶來(lái)的自然結(jié)果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)彼此關(guān)懷的親子關(guān)系中，是沒(méi)有賞罰的。 二、代替賞罰的七個(gè)竅門(mén)及事例參閱： 1、搬運(yùn)注意力：把孩子對(duì)“疑問(wèn)”舉動(dòng)的注意力搬運(yùn)到協(xié)助家長(zhǎng)干事或許風(fēng)趣的事情上： 合適：不太嚴(yán)峻或許偶然性的疑問(wèn) 事例：孩子在超市里隨意拿貨架上的產(chǎn)品 反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你父親來(lái)了，如何收拾你！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶物，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋(píng)果吧！” 2、清晰表達(dá)激烈不贊同的態(tài)度（但不進(jìn)犯孩子的品格），讓孩子了解疑問(wèn)本身的影響： 合適：舉動(dòng)的結(jié)果比較嚴(yán)峻，需要及時(shí)予以糾正、清晰態(tài)度的疑問(wèn) 事例：孩子在超市里跑來(lái)跑去 反例（家長(zhǎng)）：“你太莽撞了，晚上不許看電視！” 正例（家長(zhǎng)）：“我不喜愛(ài)你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)攪擾他人購(gòu)物！” 3、標(biāo)明你的期望：關(guān)于現(xiàn)已發(fā)生的過(guò)錯(cuò)不過(guò)火追查，并標(biāo)明對(duì)孩子下次舉動(dòng)的期望 合適：疑問(wèn)影響不大，歸于片面上非故意的舉動(dòng) 事例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了 反例：“你如何又把玩具弄丟了，今后不許你帶玩具出去了！” 正例：“我期望你能保管好自個(gè)的玩具，下次能讓它和你一同回家！” 4、提供挑選：提供給孩子合理的、且咱們能承受的挑選，給他被敬重感，而不是被強(qiáng)迫感。 合適：舉動(dòng)相對(duì)固執(zhí)，但有可代替的挑選的疑問(wèn)；也能夠用于引導(dǎo)孩子開(kāi)端某種舉動(dòng)的主張。 事例：孩子在超市里跑來(lái)跑去 反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！” 正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)挑選，你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車(chē)?yán)?，你?lái)決議?！?事例：孩子在看電視不情愿洗澡 反例（家長(zhǎng)）：“趕忙洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了！” 正例（家長(zhǎng)）：“你是情愿如今洗澡、一瞬間講兩個(gè)故事聽(tīng)，仍是如今看電視，洗澡后沒(méi)時(shí)刻講故事。你來(lái)選吧！” 5、告訴孩子如何補(bǔ)償自個(gè)的失誤。 合適：因?yàn)闊o(wú)知而致使的失誤，需要彌補(bǔ)孩子相關(guān)常識(shí)的事情 事例：孩子用水彩筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片色彩。 反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的功德，今后別用水彩筆了！” 正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，今后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上！” 6、 采納舉動(dòng)：關(guān)于重復(fù)主張屢次的疑問(wèn)仍然沒(méi)有改正，能夠采納恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。 合適：相對(duì)嚴(yán)峻的準(zhǔn)則性疑問(wèn)，格外是“屢教不改”的疑問(wèn)，需標(biāo)明正確的準(zhǔn)則 事例：孩子在吃飯的時(shí)分重復(fù)戲弄桌上的物品 反例（家長(zhǎng)）：“你再不專(zhuān)注吃飯，就干脆別吃飯了！” 正例（家長(zhǎng)）：“寶物，專(zhuān)注吃飯！”，數(shù)次勸說(shuō)未果，能夠把桌上鄰近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)分大概專(zhuān)注，吃完飯你能夠隨意玩這些東西?！?7、 讓孩子體會(huì)過(guò)錯(cuò)舉動(dòng)的自然結(jié)果： 合適：孩子存在必定的片面認(rèn)識(shí)的舉動(dòng)，即“知法犯法”的舉動(dòng)，需要承當(dāng)因而導(dǎo)致的結(jié)果 事例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車(chē) 反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)！是不是要我沒(méi)收才行！” 正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有許多吃飯灑的湯和油，把小汽車(chē)都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗潔凈！” 三、對(duì)于格外固執(zhí)且不易改正的習(xí)氣，能夠采納相對(duì)雜亂的辦法： 結(jié)合事例剖析了解：孩子晚上總想游玩、說(shuō)話(huà)，不情愿睡覺(jué) 第一步：談?wù)摵⒆拥母杏|和需要。 如：坐在一同，問(wèn)問(wèn)孩子睡覺(jué)前都喜愛(ài)做啥？ 第二步：說(shuō)出你的感觸和需要。 如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾郏枰琰c(diǎn)睡覺(jué)、得到休息。 第三步：一同談?wù)摻鉀Q疑問(wèn)的辦法，把一切的主見(jiàn)都寫(xiě)下來(lái)（不帶任何談?wù)摚?一邊談?wù)?，一邊將兩邊一切的主?jiàn)逐一記載，讓孩子有受敬重感和參與決議感，更利于進(jìn)步孩子日后舉動(dòng)的自動(dòng)性。 如：（孩子）聽(tīng)三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺(jué)…… （家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)刻、九點(diǎn)上床后能夠聊會(huì)天、九點(diǎn)半預(yù)備睡覺(jué)…… 第四步：挑出哪些主張你們承受，哪些不承受，哪些需要付諸舉動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)耐俗專(zhuān)瑫?huì)股動(dòng)孩子自動(dòng)的退讓?zhuān)?如：分別在各自能承受的辦法上“打勾”，不能承受或許想去掉的辦法上“打叉”，在兩邊達(dá)到一致的辦法上畫(huà)“五角星” 第五步：找到咱們都贊同的解決辦法，總結(jié)達(dá)到一致的定見(jiàn)，兩邊一同盡力完成。 如：咱們都贊同每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，能夠講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(jué)（能夠?qū)懺诩垪l上，貼在冰箱上） 四、關(guān)鍵提示： 1、當(dāng)咱們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)立，或許憂(yōu)慮誰(shuí)輸誰(shuí)贏。而是把能量和精力放在解決疑問(wèn)上，尋覓一種辦法，讓咱們的自個(gè)需要都得到敬重； 2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開(kāi)端“解決疑問(wèn)”，當(dāng)自個(gè)滿(mǎn)足鎮(zhèn)定時(shí)再開(kāi)端。再科學(xué)的言語(yǔ)竅門(mén)假如是叉腰瞪眼下說(shuō)的都是不會(huì)有作用的； 3、 挑選主張時(shí)，不要評(píng)估“主見(jiàn)欠好”、“那不行”，而是記載每個(gè)主見(jiàn)，讓主見(jiàn)得到敬重； 4、 當(dāng)一個(gè)方案履行一段時(shí)刻后，貫徹不下去，能夠挑選回到老路，也能夠挑選再做方案； 5、 假如孩子不情愿坐下來(lái)商量解決疑問(wèn)，能夠用便條辦法表達(dá)咱們的主見(jiàn)：（合適相對(duì)較大的孩子） “親愛(ài)的**，我想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于….的疑問(wèn)，你是如何想的？你是不是覺(jué)得……，我覺(jué)得…..，請(qǐng)告訴我你有啥解決辦法，咱們都能承受。愛(ài)你的父親” 自個(gè)心得：賞罰本來(lái)是以讓孩子改正疑問(wèn)為意圖，卻常常終究變成咱們宣泄自個(gè)心情的托言，咱們痛馬上，但是孩子卻受傷了。

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